走進物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院秦廣友教授的辦公室,，映入眼簾的是一張整潔的書桌，桌上靠墻的位置整齊擺放著一摞摞書和講義,。墻壁上掛著一塊平時和學(xué)生討論課題時用的白板,，板擦規(guī)整地放在白板底部，白板上演算的字跡依稀可見,。白板右側(cè)是兩個放滿了書的書柜,，幾張長桌整齊地拼湊在一起，兩條小型沙發(fā)和一張辦公桌,。他就在這間辦公室內(nèi)完成每天的研究,、討論工作。

2013年從美國回國后,，秦廣友入職物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,，成為一名高校教師。九年來,，做科研,、上課、指導(dǎo)學(xué)生是他日常生活的“主基調(diào)”,。

深耕自己的熱愛

“興趣是最好的老師”。初高中時期,，秦廣友便對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他樂于用書本知識去解釋生活中的物理現(xiàn)象。隨著不斷深入學(xué)習(xí),，他在物理知識的海洋里不斷汲取營養(yǎng),，逐漸確定了自己的追求目標——格物致理?！跋啾扔诔煽?，我更喜歡去努力探索物質(zhì)本源,。”,。

有了奮斗方向,，秦廣友的大學(xué)生活過得很充實。1995年,，他考入山東大學(xué)物理系就讀,，把大部分時間花在專業(yè)課程和自習(xí)中。課后閑暇時間,，他也沒放松,，總是找同學(xué)探討交流。四年求知若渴的學(xué)習(xí)讓他對物理研究產(chǎn)生了更加濃厚的興趣,。1999年,，他赴北京大學(xué)攻讀碩士。在北大,，他深切感受到“強中更有強中手”,，從學(xué)霸到“菜鳥”的失落感讓他更加嚴格地要求自己。彼時的他,，熬夜學(xué)習(xí)做科研是“必修課”,。

碩士畢業(yè)之際，從高考填志愿時就篤定要出去看看的秦廣友也計劃前往美國讀博,。由于各種原因,，赴美讀博的計劃沒能實現(xiàn)。2003年,，他赴加拿大麥吉爾大學(xué)攻讀博士,，于2008年獲得物理學(xué)博士學(xué)位。隨后在俄亥俄州立大學(xué),、杜克大學(xué)和韋恩州立大學(xué)做博士后,。2013年，受到華師粒子物理研究所邀請,，秦廣友欣然回國,，入職華師，選擇在桂子山上為我國高能核物理研究事業(yè)做貢獻,。

恰是興趣使然,。對物理純粹的熱愛，是激勵秦廣友不斷前行的動力,。

享受探索的樂趣

秦廣友主要從事高能核物理研究,，致力于探究極端條件下的強相互作用物質(zhì)以及在高能核碰撞中探索夸克膠子等離子體的性質(zhì)。“最初我是有兩個心儀的研究方向,，但我想只有把有限的精力完全投入一項工作才能做好,，最后我選擇了高能物理方向?！睆摩笑猩⑸渲械腜adé近似到相對論重離子碰撞中的軟探針和硬探針,，他表示，科研道路不是一帆風(fēng)順的,，“有時候就算有好的想法也不一定能出現(xiàn)好的結(jié)果,，最重要的是要踏實做事，刻苦鉆研,?！?/p>

遇到特別感興趣的課題時，除了吃飯和睡覺,，秦廣友會把全部的時間和精力都投入到研究當中,。他在杜克大學(xué)做博士后期間，遇上了一個非常有意思的課題,，近兩個月的時間里,，他不斷嘗試攻克它。盡管后來的結(jié)果未能如其所愿,，但回想起來,，他依舊很享受那種每天全身心地投入、刻苦鉆研的狀態(tài),，認為這是一個讓研究者很受益的過程,。“科學(xué)探索本身就存在著很多不確定性,，但就是這種對未知的探索與挑戰(zhàn),，才是科研工作者最大的動力和快樂?！鼻貜V友說,。

瀏覽arXiv已經(jīng)成為秦廣友每天的習(xí)慣。始終保持對學(xué)科前沿動態(tài)的關(guān)注是科研工作者的“基本功”,。每天,，他都會閱讀一些科學(xué)新聞和當天發(fā)表的文獻，碰到感興趣的文章,，還會轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生討論,。他認為了解最新的科研動態(tài)對學(xué)生把握總體研究方向、學(xué)習(xí)新思路和拓展科研思維有很大的幫助,。

回望十多年的科研歷程，秦廣友說，做科研要有自己的想法,，也要善于聽取別人的建議和意見,。初學(xué)者要勤與導(dǎo)師溝通，多與團隊伙伴交流,。只有勇于打破思維定式,，才能讓自己成為一個研究視野開闊、有創(chuàng)新能力的人,。

擔(dān)好育人的使命

秦廣友說：“科研是興趣,，而教書是一種責(zé)任，也是一個繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我的過程,?！碑敵踔赃x擇在高校工作，主要原因之一就是喜歡和學(xué)生們在一起,。近10年的教師生涯,，秦廣友有著自己的教學(xué)“心法”，在他看來,，物理各個分支學(xué)科之間的聯(lián)系很強,，學(xué)習(xí)物理要注重綜合性。因此課堂上,，他會有意識地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系性思維,。

如今，秦廣友主要承擔(dān)熱力學(xué),、量子力學(xué),、高能核物理導(dǎo)論這三門課程的教學(xué)。課堂上,，他鼓勵學(xué)生提問,，認為“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院博士生吳祥宇說：“秦老師總是會在課前五六分鐘抱著講義到教室,，一堂課下來黑板上布滿了解題過程,，課后還要特意停留幾分鐘等待我們提問題?！鼻貜V友堅信：“老師與學(xué)生之間的互動非常重要,，只有調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓他們聽課效率更高,?！?/p>

課堂外，秦廣友會為研究生編寫課程講義,。在講義中匯總研究領(lǐng)域內(nèi)最近的研究進展,，希望以此為依托，讓對高能核物理感興趣的同學(xué)能夠?qū)W有所獲。他還非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和科研進展,。周末的時候,，他經(jīng)常組織學(xué)生交流研討，了解他們的科研情況,，為他們答疑解惑,。他指導(dǎo)的學(xué)生中，耿新月保研北京大學(xué),，周天喆保研清華大學(xué),，蔣婧妮赴華盛頓大學(xué)留學(xué)……耿新月說：“跟著秦老師做科研立項的時候，他時常鼓勵我進行獨立思考,，在關(guān)鍵處為我指點迷津,，耐心回答我提出的各種問題?！?/p>

對秦廣友而言,，培養(yǎng)學(xué)生的同時也是在提升自己。當他談到點燃了學(xué)生們探索物理的興趣,、經(jīng)自己指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)有所獲時,，欣慰之情溢于言表。努力成為學(xué)生的良師益友,，為學(xué)生成長“護航”,，秦廣友甘之如飴。