本研一體,，育“未來大先生”

日前,，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《教育部直屬師范大學本研銜接師范生公費教育實施辦法》（簡稱《實施辦法》），這是鍛造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的又一重磅舉措,，對于吸引優(yōu)秀人才從教,、完善中國特色教師教育體系具有重要意義?！秾嵤┺k法》將如何在部屬師范大學落地,，未來將產(chǎn)生何種效應？本報特別邀請部分部屬師范大學有關(guān)負責人,，就相關(guān)問題展開探討,。

●嘉賓

梅 兵 | 華東師范大學黨委書記

夏立新 | 華中師范大學黨委書記

●主持人 本報記者 黃 浩

“正逢其時，很有必要”

中國教師報：我國師范生公費（免費）教育政策幾經(jīng)調(diào)整,，均適應了不同時代發(fā)展的需求,。在您看來，我國在當前出臺部屬師范大學本研銜接師范生公費教育新政,，其背后的考量是什么,？

梅兵：黨和國家對教師隊伍建設(shè)一以貫之地重視。從2007年實施師范生免費教育政策,，到2018年調(diào)整為師范生公費教育,，再到此次《實施辦法》出臺，實施本研銜接師范生公費教育,，將師范生公費教育的培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)質(zhì)量提升至新的層次，體現(xiàn)的是黨和國家一直以來對教師隊伍特別是中西部欠發(fā)達地區(qū)教師隊伍建設(shè)和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的高度重視,，以及根據(jù)形勢任務(wù)發(fā)展變化的持續(xù)改革優(yōu)化和政策迭代,。

同時，強國建設(shè)呼喚高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師,。教育部發(fā)布的《2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況》顯示,，普通高中專任教師中研究生學歷比例為14.01%,，與歐盟、OECD及其他發(fā)達國家相比還有較大的距離,，小學,、初中專任教師中研究生學歷的比例距離更大，這遠遠不能適應建設(shè)教育強國的要求,。為加快推進教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國，著力推動教師隊伍建設(shè)從規(guī)模擴大向高質(zhì)量發(fā)展,，師范生公費教育的培養(yǎng)層次亟待提升,。

再者，這是持續(xù)推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的需要,。盡管我國教師隊伍數(shù)量規(guī)模大,，但地域分布仍存在一定程度的不均衡，較之于一線城市和發(fā)達地區(qū),，一些偏遠地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)師資短缺或教育教學水平不高的情況依然存在,。公費師范生履約就業(yè)率高，是中小學教師培養(yǎng)補充的可靠渠道,，《實施辦法》的實施將為中西部補充一大批研究生層次的中小學教師,，有助于提升中西部地區(qū)的教師隊伍整體質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展,。

夏立新：興國必先強師。實施部屬師范大學本研銜接師范生公費教育,，是以習近平同志為核心的黨中央在加快推進教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國新征程上所作出的重大部署。2007年起,，我國在6所教育部直屬師范大學實施師范生免費教育政策,，2018年又將“師范生免費教育”改稱“師范生公費教育”。截至2023年,，6所部屬師范大學累計招收公費師范生15萬人，畢業(yè)生履約任教率超過90%,，其中約90%在中西部任教,，為基礎(chǔ)教育一線補充了一大批優(yōu)質(zhì)師資，在吸引優(yōu)秀人才從教,、推動教育均衡方面作出了重要貢獻,。

近年來，隨著我國高等教育普及化和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展,，越來越多的中小學包括中西部地區(qū)的中學將碩士研究生作為教師招聘學歷要求,，但同時我國中小學研究生以上學歷教師占比與國際水平仍有差距,，且中西部與東部差距明顯。此外,，從學生發(fā)展來看,，持續(xù)的學歷教育對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、夯實優(yōu)秀師資隊伍“基座”也是大有裨益的,。

因此,，國家決定實施部屬師范大學本研銜接師范生公費教育并出臺《實施辦法》，正逢其時,，很有必要,。

中國教師報：為了吸引更多優(yōu)秀人才從教，我國在6所教育部直屬師范大學實施師范生公費（免費）教育政策已有十余年,，積累了不少好的經(jīng)驗,。作為部屬師范大學，學校一直以來如何落實推進師范生公費（免費）教育,，取得了哪些成果,？

梅兵：一直以來，華東師范大學發(fā)揮綜合性研究型大學優(yōu)勢,，持續(xù)推動公費師范生教育提質(zhì)增效,。近年來，為適應智能時代新要求,，我們提出“兩適應三勝任”的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標,，即未來教師要適應全信息時代變化和新時代教育評價改革對核心素養(yǎng)的要求，能夠勝任全教育理念下的教育實踐,、勝任基于真實問題的教學反思與研究,、勝任終身自主學習與可持續(xù)專業(yè)發(fā)展。

學校突出思維導向,、前沿導向,、研究導向、英才導向,，實施“一流專業(yè)教育+一流教師教育+一流智能教育”的培養(yǎng)新模式,，建設(shè)由“人類思維與學科史論”課程群、“經(jīng)典閱讀”課程群,、模塊課程組成的金字塔型通識課程體系,，打造智慧教學環(huán)境，依托全國教師教育國家級實驗教學示范中心,，建設(shè)“大夏學堂”在線教學平臺,、“水杉在線”、“一平五端”等集“學、練,、測,、創(chuàng)”于一體的輔助平臺，推進在線教學與混合式教學,。

我們在全國率先提出并構(gòu)建“見習,、研習和實習一體化”的師范生實踐教學體系。為科學評價師范生教學能力,，構(gòu)建教學能力微認證機制,，包括通用教學能力、學科教學能力以及信息化教學能力等,，2020年在全國首推在線教學能力微認證,。

夏立新：作為教師教育的“國家隊”之一，華中師范大學旗幟鮮明地把辦好師范教育作為第一職責,、首要任務(wù),，圍繞做強做特做優(yōu)教師教育開展了系列探索，全面提高公費師范生自主培養(yǎng)質(zhì)量,。

一是深入貫徹落實“新時代基礎(chǔ)教育強師計劃”,。學校出臺“強師計劃”實施方案，落實思政強師,、學科強師,、隊伍強師、育人強師等“十大計劃”,，爭創(chuàng)國家?guī)煼督逃?，承擔卓越教師培養(yǎng)計劃、師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃,、“優(yōu)師計劃”,、“英才計劃”、“國優(yōu)計劃”等建設(shè)任務(wù),，積極探索本研一體貫通培養(yǎng)模式,，整體推動高質(zhì)量師范生公費教育。

二是積極探索“人工智能+”公費師范生培養(yǎng)新模式,。近年來,，我校開展了深度融合信息技術(shù)的高校人才培養(yǎng)體系重構(gòu)與實踐探索，并于2018年獲得高等教育國家級教學成果獎特等獎,。此后,，我們又緊抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型機遇，成立國內(nèi)高校首個人工智能教育學部,，將公費師范生的培養(yǎng)融入學校發(fā)展“人工智能+教育”的戰(zhàn)略布局當中,，探索數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化人才培養(yǎng)模式。

我們建設(shè)“數(shù)字華師”,，推進數(shù)字化助教,、數(shù)字化助學、數(shù)字化助管,、數(shù)字化助研,、數(shù)字化助服，開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點,，培養(yǎng)數(shù)字化卓越教師,。

三是以教育家精神為引領(lǐng)培養(yǎng)未來“四有”好老師、大國良師,。學校堅持“大先生”領(lǐng)航,，舉辦華師故事展映會，制作傳播《大美無形 師道永續(xù)》等一批弘揚教育家精神的網(wǎng)絡(luò)文化精品,，邀請資深教授作報告,，組織學者名師講授“習近平總書記教育重要論述研究”“教育強國”等“金課”，筑牢公費師范生教師職業(yè)理想信念,。堅持鑄魂育人,，將紅色校史納入“新生第一課”和“大思政課”建設(shè)，排演紅色舞臺劇《惲代英》,，打造“思政+美育”“思政+體育”“思政+勞育”育人品牌,。堅持高水平基地淬煉，將國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地,、教育部名校長培養(yǎng)基地,、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”國家級示范區(qū)、國家智慧教育示范區(qū)等作為師范生強信念,、求學問,、增本領(lǐng)、長才干的“大課堂”,，更加堅定投身教育,、奉獻基層的決心。

“全面升級,，亮點頻出”

《中國教師報》：在您看來,，“本研銜接師范生公費教育”這一升級版的師范生培養(yǎng)方案有何創(chuàng)新之處？

梅兵：在我們看來,，《實施辦法》實現(xiàn)了三重升級,。

一是培養(yǎng)目標的更迭。本研銜接師范生公費教育不只著眼于培養(yǎng)具備出色教學能力的教師,，而是更著力于培育能夠靈活適應未來教育發(fā)展趨勢,、有效應對教育領(lǐng)域變革的杰出教育人才。這要求教師心懷教育家精神投身教育事業(yè)，具備深厚知識結(jié)構(gòu)和前沿教育理念,，深諳數(shù)字化技術(shù)重要性與運用方法,，秉持開放創(chuàng)新的教育理念、具備終身學習發(fā)展的能力,，成為引領(lǐng)新時代教育潮流的中堅力量,。

二是培養(yǎng)層次的跨越。傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)體系往往局限于本科層次,，而本研銜接師范生公費教育則實現(xiàn)公費師范生向研究生教育的“跨越”,，明確師范生本科階段學習后直接進入研究生階段的深造機制，為師范生提供更高層次的技能鍛煉,、更專業(yè)的學術(shù)訓練,、更交叉的學科能力。

三是培養(yǎng)體系的貫通,。本研銜接師范生公費教育打破傳統(tǒng)師范教育中“本科”與“研究生”教育相獨立,、不銜接的局面，實現(xiàn)了教育階段的無縫銜接與有機融合,，彌補了我國基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)體系層次連貫性的不足,。通過“融合貫通”的培養(yǎng)體系，師范生本科與研究生階段所受的教育訓練得以整體統(tǒng)籌,，避免本碩課程重復,、銜接環(huán)節(jié)脫鉤與培養(yǎng)方式單一等問題，力求在較短時間內(nèi)提供更全面,、系統(tǒng)的培養(yǎng),，提升教師教育的效率與質(zhì)量。

夏立新：本研銜接師范生公費教育最大的創(chuàng)新是打通了師范生公費教育一體化培養(yǎng)路徑,。本研銜接師范生公費教育政策,，可以用“本研銜接、一體設(shè)計,；分段考核,、整體排序；公費支持,、定向服務(wù)”來概括,，以本研銜接整體提升培養(yǎng)層次為重點，以定向地（市,、州,、盟）深入推進省域內(nèi)教育均衡發(fā)展為關(guān)鍵，以不同階段的學習激勵為杠桿,，以強化履約任教要求為保障,，示范引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化中小學教師培養(yǎng)模式改革,，強化欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)補充。

除了提升培養(yǎng)層次,，《實施辦法》還有以下幾個突出亮點：如優(yōu)化師資配置,，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的力度更大。在原有政策重點為中西部培養(yǎng)輸送教師的基礎(chǔ)上,，進一步推動畢業(yè)生到中西部省會城市之外的地（市、州,、盟）及以下行政區(qū)域任教,，推進省域內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資均衡。強化履約要求,，熱心從教,、精心從教、長期從教,、終身從教的畢業(yè)生將更多,。除重大疾病等特殊情況外，本研銜接公費師范生畢業(yè)后需要履約任教不少于6年,，履約任教情況與信用記錄掛鉤,。創(chuàng)新激勵機制，公費師范生的競爭意識更強,、培養(yǎng)質(zhì)量更佳,。符合條件的公費師范生才能實現(xiàn)本研轉(zhuǎn)段。研究生一年級課程學習結(jié)束后,，根據(jù)本科以來的綜合考核結(jié)果排序,，按序選定履約任教地（市、州,、盟）,。通過綜合表現(xiàn)優(yōu)秀者優(yōu)先選擇的機制，激發(fā)學生學習動力,。此外,，公費師范生在協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，除了可在學校間流動或從事教育管理工作,，還可在確保履約任教的基礎(chǔ)上報考博士研究生,。本研銜接師范生公費教育，拓寬了公費師范生培養(yǎng)出口端和職業(yè)發(fā)展前景,，體現(xiàn)了對師范生個體發(fā)展需求的關(guān)注和尊重,，有助于吸引更多優(yōu)秀人才長期從教，提高整體教育質(zhì)量,。

“全力落實,，打造品牌”

中國教師報：作為部屬師范大學,，學校未來將如何勇挑重擔，根據(jù)《實施辦法》真正落實本研銜接師范生公費教育工作,？

梅兵：華東師大未來將做好幾件事：一是制訂本研銜接一體設(shè)計的培養(yǎng)方案,。學校已經(jīng)成立由校領(lǐng)導牽頭、相關(guān)管理部門和培養(yǎng)單位協(xié)同的本研銜接師范生公費教育培養(yǎng)工作小組,，研究制訂了“本研銜接,、一體設(shè)計，分段考核,、整體排序”的系統(tǒng)化培養(yǎng)方案,，明確“突出專業(yè)、跨學科修讀,、AI賦能,、本研統(tǒng)籌、養(yǎng)成教育,、注重實踐”的培養(yǎng)原則,。結(jié)合本科階段的專業(yè)教育和研究生階段的學術(shù)訓練和實踐拓展，設(shè)計更加科學,、系統(tǒng)的課程體系,。通過加強基礎(chǔ)課程、跨學科課程和教師教育課程的建設(shè),，夯實師范生的學科基礎(chǔ),，同時引入前沿的教育理念和教學技術(shù)，提升師范生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力,。

二是舉全校之力做好培養(yǎng)方案的實施,。關(guān)注各專業(yè)的學科基礎(chǔ)與研究能力，加強教育學,、心理學,、計算機類、英語類等公共課程的建設(shè)和發(fā)展,。通過政策的積極引導和資源的科學整合,，不斷加強學科教學論師資隊伍建設(shè)，支持培養(yǎng)單位配備優(yōu)秀師資承擔培養(yǎng)工作,，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量,。通過引進和培養(yǎng)一批具有高水平教學和研究能力的教師，打造一支高素質(zhì)的師資隊伍,，為師范生的全面發(fā)展提供堅實有力的支持與保障,。

三是全面推行師范生養(yǎng)成教育。在本科階段第1年由全國首家專門為師范生設(shè)立的本科生書院“孟憲承書院”負責,，以銜接適應,、打牢基礎(chǔ)為重點,；后3年由專業(yè)院系負責，緊密結(jié)合專業(yè)特點,，重點助力本研銜接和融通發(fā)展,。書院還作為師范教育特色資源平臺，面向高年級師范生及全校其他有志于從事教師職業(yè)的非師范生,，分類別分學段提供項目化學習資源和機會,。

四是構(gòu)建多維度、全過程的評價體系,。加強對培養(yǎng)方案實施的評價和監(jiān)控,，持續(xù)推進培養(yǎng)方案的優(yōu)化和改進，探索形成科學有效的師范生評價體系和激勵機制,。

夏立新：我校專門研究制訂了落實本研銜接師范生公費教育政策工作方案，并成立了由我和彭雙階校長任“雙組長”的落實本研銜接師范生公費教育政策工作領(lǐng)導小組,，統(tǒng)一領(lǐng)導和統(tǒng)籌推進各項工作,。學校將著力構(gòu)建思想引領(lǐng)、教育教學,、實習實踐,、學術(shù)訓練、考核評價等“五位一體”,、本研銜接的公費師范生培養(yǎng)體系,，深入推動理論學習、實習實踐,、創(chuàng)新應用三個階段有機融合,，促進學術(shù)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng),、教學素養(yǎng)三種素養(yǎng)相互滲透,，實現(xiàn)教育見習、教育實習,、教育研習三類實踐深度融合,，打造“招生好、培養(yǎng)精,、就業(yè)順,、發(fā)展快、貢獻大”的公費師范生教育品牌,。

一是加強和優(yōu)化招生宣傳工作,。通過專家進校園宣講、網(wǎng)絡(luò)媒體平臺推送及直播等多種形式宣傳本研銜接師范生公費教育政策,，吸引樂教,、適教的優(yōu)秀學生報考,，爭取首屆招生“開門紅”。

二是統(tǒng)籌設(shè)計,、全面實施一體化,、系統(tǒng)化的本研銜接培養(yǎng)方案。在前期探索的基礎(chǔ)上,，進一步優(yōu)化課程體系,、實踐體系、考評體系,，特別是將教師教育類,、公共類、實踐類等課程進行本研一體化設(shè)計,，形成本碩一體進階貫通培養(yǎng)模式,，建立本碩學術(shù)性與師范性銜接課程體系，打通從本科到研究生階段的知識壁壘,，推動招生選拔,、培養(yǎng)過程和就業(yè)服務(wù)緊密銜接。

三是嚴把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān),。加快完善本研轉(zhuǎn)段考核推薦免試攻讀研究生辦法,，落實分流淘汰要求。加強人財物支持和政策保障,，落實公費師范生獎助補,、國內(nèi)外交流學習、職后專業(yè)發(fā)展等激勵措施,，加強多方主體協(xié)同,，探索“雙導師”制度，打造卓越教師培養(yǎng)新模式,，構(gòu)建大學—政府—中小學“三位一體”教師教育職前職后一體化育人體系,。

四是持續(xù)發(fā)力示范引領(lǐng)。學校堅持以數(shù)字技術(shù)賦能教師教育,，出臺“師范生培養(yǎng)質(zhì)量提升行動計劃”,，實施教師教育教學能力提升、師范專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升,、課程課堂質(zhì)量提升,、實踐教學質(zhì)量提升、職前職后一體化貫通,、數(shù)智賦能教師教育創(chuàng)新發(fā)展等六大行動,，并在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項行動計劃中重點推進“AI+人才培養(yǎng)”提質(zhì)賦能行動，不斷提升本研銜接公費師范生培養(yǎng)的能力和水平,，著力培養(yǎng)一大批堪當時代大任的專家型,、研究型,、創(chuàng)新型卓越教師，為建設(shè)教育強國貢獻更大的“華師力量”,。

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