編者按：6月24日,，《中國社會科學(xué)報》刊發(fā)校長彭雙階專訪文章“做優(yōu)建強教師教育”，現(xiàn)全文轉(zhuǎn)載如下：

做優(yōu)建強教師教育

——訪華中師范大學(xué)校長彭雙階

強國必先強教，強教必先強師,。從“四有”好老師到“四個引路人”，從做學(xué)生為學(xué),、為事,、為人的“大先生”到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，再到大力弘揚教育家精神,。黨的十八大以來,，習(xí)近平總書記對新時代教師隊伍培養(yǎng)創(chuàng)新工作提出了更高要求。

教師是立教之本、興教之源,，高質(zhì)量的教師隊伍不會從天而降,，離不開優(yōu)質(zhì)的教師教育。黨的二十大報告明確強調(diào),，要“堅持為黨育人,、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,，著力造就拔尖創(chuàng)新人才,，聚天下英才而用之”。作為教師教育的“國家隊”之一,，華中師范大學(xué)初心不改,、矢志不渝，始終堅守師范特色,，把辦好師范教育作為第一職責,，奮力書寫“教育強國，華師有為”的合格答卷,。近日,，圍繞華中師范大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)、新時代的創(chuàng)新舉措與經(jīng)驗,，記者采訪了華中師范大學(xué)校長彭雙階,。

同國家命運緊密聯(lián)系

《中國社會科學(xué)報》：華中師范大學(xué)歷史悠久，2023年舉行了建校120周年慶典,，如今正走向第三個甲子,。作為一所師范老校，學(xué)校的育人初心是什么,？

彭雙階：華中師范大學(xué)溯源于1903年創(chuàng)辦的文華書院大學(xué)部,、1912年創(chuàng)辦的中華大學(xué)、1948年創(chuàng)辦的中原大學(xué),。建校121年來,，校名幾度更改、校址幾番遷移,、校舍幾次重建,，但教育初心不改、強國信念不渝,、文明弦歌不絕,。從中華大學(xué)校長陳時先生的“教育強國，正逢其時”,，到華中大學(xué)校長韋卓民先生的“在自力更生,、薪火相傳中供給政府所需的人才”,，再到青年領(lǐng)袖惲代英先生的“教育家必須把改造教育與改造社會打成一片”……從誕生的那一刻起，學(xué)校就同國家和民族的命運緊緊地聯(lián)系在一起,。

在一個多世紀的辦學(xué)歷程中,，學(xué)校始終堅持扎根中國大地辦教育，始終堅守教育強國,、強師報國的初心使命,，為黨和國家培養(yǎng)了以“全國教書育人楷模”汪金權(quán),、馬丹等為代表的60多萬名各行各業(yè)優(yōu)秀人才,。從白山黑水到天涯海角,，從雪域高原到水墨江南,，一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的華師學(xué)子在教書育人的第一線默默耕耘,?？梢哉f，一部華中師范大學(xué)的辦學(xué)史,，就是一部“華師”與中華民族同呼吸共命運的奮斗史,，一部“華師”人投身民族解放、國家富強,、教育報國的英雄史,。

《中國社會科學(xué)報》：當前，世界百年未有之大變局加速演進,。百廿“華師”如何切實擔負起高水平師范教育,、培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊伍的新時代使命？

彭雙階：今天,，在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化進程中,，人才越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性,、全局性地位和作用更加凸顯。

在辦學(xué)定位方面,，學(xué)校立足教師教育優(yōu)勢,、人文社科優(yōu)勢和教育信息化優(yōu)勢，在2020年學(xué)校第十二次黨代會上確立了教師教育領(lǐng)先的世界一流大學(xué)的宏偉目標,，圍繞教育學(xué)一流學(xué)科等主干核心學(xué)科,，依托教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程研究中心、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心等國家級平臺,，提出“堅持以信息化助推現(xiàn)代化,，搶占教育信息化制高點,，打造人工智能教育高峰”，推動面向信息化時代的重大教育理論創(chuàng)新,，探索以教育數(shù)字化賦能教育現(xiàn)代化的新路徑,。

在師范生培養(yǎng)方面，我們牢牢堅守師范本位,，推進辦學(xué)資源向師范教育傾斜,，圍繞做強、做實,、做特教師教育進行積極探索,，一心一意做好教師培養(yǎng)工作，著重培養(yǎng)未來教師的濃厚家國情懷,、深沉教育情懷,、扎實教學(xué)功底和先進教育理念；我們牢牢堅持質(zhì)量優(yōu)先,，深入實施“卓越教師培養(yǎng)計劃2.0”,，完善職前職后全過程培養(yǎng)體系，推進師范生“4+2”貫通培養(yǎng)改革,，落實好本研銜接師范生公費教育改革,，發(fā)揮學(xué)科與專業(yè)綜合優(yōu)勢，促進學(xué)術(shù)性與師范性融合,，努力加強一流師范院校和師范專業(yè)建設(shè),；我們牢牢推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索數(shù)字化助教,、數(shù)字化助學(xué),、數(shù)字化助管、數(shù)字化助研,，推動新技術(shù)與教師教育在學(xué)科建設(shè),、環(huán)境布局、資源建設(shè),、教學(xué)方式,、育人模式等方面的深度融合，深化“人工智能+教師教育”師范生培養(yǎng)體系改革,，培養(yǎng)數(shù)字化時代的卓越教師,。

《中國社會科學(xué)報》：在落實新時代“強師計劃”方面，學(xué)校取得了哪些進展,？

彭雙階：有高質(zhì)量的教師,，才會有高質(zhì)量的教育?！皬妿熡媱潯笔且豁椣到y(tǒng)工程,，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng),、使用、服務(wù)保障全過程,，聚焦重點環(huán)節(jié),、筑牢強師之基。學(xué)校緊跟國家戰(zhàn)略部署,，認真落實新時代“強師計劃”,，實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”“優(yōu)師計劃”“英才計劃”“國優(yōu)計劃”，建設(shè)國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地,，牽頭組建湖北省教師教育創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟,，共同推進卓越教師培養(yǎng)。

目前,，學(xué)校在這方面有了一些進展,，也取得了一些成績。自2007年教育部在六所部屬師范大學(xué)實施師范生公費教育以來,，學(xué)校已為國家培養(yǎng)2.6萬余名公費師范生,，其中絕大多數(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域就業(yè),。2014年,，教育部實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”，學(xué)校14個專業(yè)入選試點,。2018年起,，教育部實施“卓越教師培養(yǎng)計劃2.0”，學(xué)校在中國語言文學(xué),、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué),、歷史學(xué)、化學(xué),、生物科學(xué)5個重點專業(yè)開展試點,，學(xué)校歷史學(xué)、物理學(xué),、中國語言文學(xué)3個專業(yè)入選教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地,。2021年起，教育部實施“優(yōu)師計劃”,，學(xué)校連續(xù)3年面向安徽,、甘肅、廣西等22個?。ㄊ?、區(qū)）招收本科定向就業(yè)師范生，每年招收150名,，分布在漢語言文學(xué),、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué),、英語、歷史學(xué),、物理學(xué)5個優(yōu)勢學(xué)科,，以夯實教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強國建設(shè)的人才基座。2022年,，物理學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地入選中國科協(xié)與教育部實施的“英才計劃”培養(yǎng)單位,。2023年，學(xué)校入選“國優(yōu)計劃”首批試點院校,，重點為中小學(xué)培養(yǎng)一批高素質(zhì)科學(xué)類課程教師,。

構(gòu)建卓越師資培養(yǎng)新生態(tài)

《中國社會科學(xué)報》：推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球共識?！鞍l(fā)展數(shù)字教育,，推進教育數(shù)字化，推進教育現(xiàn)代化是大勢所趨,、發(fā)展所需,，也是改革所向?！泵鎸?shù)字化轉(zhuǎn)型,，學(xué)校有什么具體舉措？

彭雙階：教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口,，是教育強國建設(shè)的重要內(nèi)容,。在數(shù)字化浪潮沖擊下，人才培養(yǎng)模式發(fā)生了四大變化：以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,、以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變,、以投入為中心向以產(chǎn)出為中心轉(zhuǎn)變、以供給為中心向以需求為中心轉(zhuǎn)變,。為此,，學(xué)校率先提升“未來教師的教師”的教學(xué)水平。具體舉措包括如下幾項,。

搭建“一平臺”,，提升教師教學(xué)水平?；谠凇叭斯ぶ悄?教育”方面的科研成果,，組建了人工智能助推教師隊伍建設(shè)的研究團隊、技術(shù)團隊和應(yīng)用團隊,，開展了教師發(fā)展和課程資源標準研制,，研發(fā)了智能教學(xué)平臺——“小雅”平臺，平臺基于“教學(xué)法—評價—空間—技術(shù)”模型,，面向師生線上教與學(xué)活動設(shè)計了400多個行為數(shù)據(jù)埋點,，實現(xiàn)了對師生行為的伴隨式采集,，以智能技術(shù)助力教師精準教學(xué)，構(gòu)建了數(shù)據(jù)驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式,。學(xué)?；谄脚_開展線上線下混合式教學(xué)實踐，探索出分級協(xié)同教學(xué),、“APCT教學(xué)”等新型教學(xué)模式,，實現(xiàn)大規(guī)模個性化教學(xué)，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升,。

依托“一系統(tǒng)”,，實現(xiàn)教師精準督導(dǎo)。為解決“數(shù)據(jù)精準采集,、課堂精準評價,、教師精準督導(dǎo)”三大難題，組織開發(fā)了智能督導(dǎo)系統(tǒng),，對教師教學(xué)過程進行全時段,、全過程的采集監(jiān)測。通過分析教師課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù),，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行定量評價,，使用聚類分析算法，開展“AI+教學(xué)督導(dǎo)”,，對AI預(yù)警的課堂再安排督導(dǎo)員進行精準督導(dǎo),，提升教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量和效率,。同時,，“AI+人工”綜合督導(dǎo)報告將及時反饋給相關(guān)教師，教師教學(xué)發(fā)展中心也將基于分析報告開展有針對性的教研和培訓(xùn),，實現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)和教研培訓(xùn)從“大水漫灌”向“精準滴灌”的全面轉(zhuǎn)型,。

健全“一張表”，完善教師評價體系,。在學(xué)校有關(guān)教師評價的制度基礎(chǔ)上,，實時采集人事、教學(xué),、科研等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的有效數(shù)據(jù),，同時基于“小雅”平臺和智能巡課系統(tǒng)，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)評教,、學(xué)生評教,、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的數(shù)據(jù),，研制教師發(fā)展評價指標體系和多維度量化綜合評價模型,，打造“教師一張表”,。基于綜合評價數(shù)據(jù),，對團隊和教師個人進行分類評價,，將評價結(jié)果用于年度績效考核、聘期考核,、職稱晉升等領(lǐng)域,，有效地解決了多頭申報、數(shù)據(jù)重復(fù)錄入等痛點,，實現(xiàn)數(shù)據(jù)快捷填報和高度共享,，推動數(shù)據(jù)治理水平提升。

打造“一塊屏”,，關(guān)注教師發(fā)展動態(tài),。以綜合評價模型和“教師一張表”為基礎(chǔ)，以“一塊屏”呈現(xiàn)可視化儀表盤,，對每位教師進行綜合評價,，實現(xiàn)兼具個性化、人性化和及時反饋的教師發(fā)展模式,，全過程關(guān)注教師發(fā)展動態(tài),。通過梳理教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，根據(jù)教師類型和協(xié)議任務(wù),，為教師設(shè)置核心指數(shù)和未達標預(yù)警,，生成教師發(fā)展畫像，并將相關(guān)數(shù)據(jù)向教師個人開放,，讓教師發(fā)展有跡可循,，讓教師的每一份付出都有體現(xiàn)。

經(jīng)過多年努力,，學(xué)校在數(shù)字化助力治理模式改革創(chuàng)新方面實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：由傳統(tǒng)的,、主觀的、滯后的判斷變?yōu)榭陀^的主動干預(yù),，助力教師主動轉(zhuǎn)型,；從單位領(lǐng)導(dǎo)“拉郎配”變?yōu)閿?shù)據(jù)說話“結(jié)姻緣”，助力教師匹配和融入團隊,；由考核前的“臨時抱佛腳”變?yōu)樘崆敖槿?，步步為營助力教師發(fā)展。

《中國社會科學(xué)報》：作為師范院校,，教師教育,、人才培養(yǎng)是學(xué)校的立身之本。學(xué)校如何運用人工智能賦能教師教育、人才培養(yǎng),，構(gòu)建卓越教師培養(yǎng)新生態(tài),，促進師范生內(nèi)涵式發(fā)展？

彭雙階：一所大學(xué)辦得好不好,，重在質(zhì)量和特色,。學(xué)校把信息化教學(xué)能力納入師范生基本功培養(yǎng)，建設(shè)了國內(nèi)領(lǐng)先,、智能綜合的教師教育實驗實訓(xùn)平臺,，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的備、教,、學(xué),、考、評,、管一體化的教學(xué)系統(tǒng)和課堂教學(xué)智能督導(dǎo)平臺,，開展智能教育示范應(yīng)用，促進師范生內(nèi)涵式發(fā)展,，致力于培育師德師風優(yōu)良,、學(xué)科能力突出、實踐基礎(chǔ)過硬,、信息素養(yǎng)扎實的智能時代卓越教師,。

實施智能育人環(huán)境構(gòu)筑行動。新建141間“云端一體化,、互動多樣化,、模式多元化、學(xué)習(xí)協(xié)作化,、行為可視化,、管控智能化”的新型智慧教室，智慧教室覆蓋比例達90%,，有效推動教育場景智能化變革,。

實施智能教師助手推進行動。打造與教育教學(xué)過程深度融合的一體化混合式教學(xué)平臺“小雅智能助教”,，開設(shè)課程4.5萬余門，涵蓋校內(nèi)各類教育資源 220萬個,，有效支撐教師教育教學(xué)智能化發(fā)展,。

實施“一體三化”師范生培養(yǎng)模式改革。建設(shè)人工智能數(shù)字課程體系,，加強人工智能通識教育,，全面提升師范生數(shù)字素養(yǎng)；構(gòu)建智能化,、沉浸式教師教育實訓(xùn)平臺,，組建教學(xué)行為分析實訓(xùn)室,、人工智能應(yīng)用實訓(xùn)室、視頻資源創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)室等14類實訓(xùn)室,，提升師范生教學(xué)實踐能力,。

實施人工智能與教師融合發(fā)展計劃。構(gòu)建包含常規(guī)培訓(xùn),、一體分層式培訓(xùn),、多元化教學(xué)支持與服務(wù)、個性化培訓(xùn),、教研轉(zhuǎn)化與促進等的教師培訓(xùn)體系,，強化人工智能支撐下的教育教學(xué)創(chuàng)新。

在數(shù)字化技術(shù)快速迭代的背景下,，學(xué)校將繼續(xù)堅持“集成化,、智能化、國際化”理念,，突出應(yīng)用的服務(wù)導(dǎo)向,，按照“提質(zhì)賦能、創(chuàng)新引領(lǐng)”的發(fā)展思路,，努力打造中國特色,、世界一流的“人工智能+教育”標桿大學(xué)。

促進智能技術(shù)與教學(xué)科研深度融合

《中國社會科學(xué)報》：2024年3月28日,，教育部啟動人工智能賦能教育行動,，并推出4項具體行動。這將引導(dǎo)高等學(xué)校瞄準世界科技前沿,，加快以人工智能推動教與學(xué)的融合應(yīng)用,。

彭雙階：是的。習(xí)近平總書記強調(diào)：“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響,，積極推動人工智能和教育深度融合,，促進教育變革創(chuàng)新?！比斯ぶ悄苁切乱惠喛萍几锩彤a(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量,，催生了大批新產(chǎn)品、新技術(shù),、新業(yè)態(tài)和新模式,。“人工智能+教育”為教育變革創(chuàng)新注入強勁動能,，AI在促教,、促研、促學(xué)等方面潛力巨大，為教育現(xiàn)代化帶來更多可能性,。學(xué)校準確識變,、科學(xué)應(yīng)變、主動求變,，早在2003年就超前在教育信息化領(lǐng)域布局,，并在長期發(fā)展過程中形成全國領(lǐng)先的優(yōu)勢，匯聚了一大批業(yè)界知名學(xué)者,，建成了一系列國家級科研平臺,，榮獲國家教育成果獎特等獎，組建國內(nèi)高校首個人工智能教育學(xué)部,，集中優(yōu)勢力量對標國家智能教育重大戰(zhàn)略需求,，著力打造“人工智能+教育”領(lǐng)域國際知名、國內(nèi)領(lǐng)先的育人和創(chuàng)新高地,。

《中國社會科學(xué)報》：在AI促教,、運用人工智能推動更有效的個性化學(xué)習(xí)方面，學(xué)校主要采取了哪些舉措,？

彭雙階：為了助力更有效的個性化學(xué)習(xí),，學(xué)校加強智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)，探索建設(shè)全場景未來學(xué)習(xí)中心,，結(jié)合AI和智慧教學(xué)理念,，利用AI技術(shù)和智能工具，創(chuàng)造個性化的互動學(xué)習(xí)空間,，開展研討式教學(xué),、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、激勵式管理,、引領(lǐng)性研究,，打造支撐未來學(xué)習(xí)的新服務(wù)。具體包括以下幾個方面,。

AI+智能助教,。小雅平臺與大語言模型對接，探索智能知識圖譜,、智能論壇摘要,、智能作業(yè)等AI賦能教學(xué)的場景，構(gòu)建更加集成化,、智能化,、特色化的助教應(yīng)用服務(wù)，輔助教師組織與實施教學(xué)活動,，提升教學(xué)效率。

AI+智能助學(xué)。小雅平臺與大語言模型對接,，探索引導(dǎo)式學(xué)習(xí),、個性化答題解析、智能問答,、智能語言學(xué)習(xí)助手等AI賦能學(xué)習(xí)的場景,，構(gòu)建更加個性化、特色化的助學(xué)應(yīng)用服務(wù),，輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),，提升學(xué)習(xí)效率。

AI+備課助手,。分析教學(xué)大綱,、學(xué)生特征和人才培養(yǎng)需求，智能生成教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標,、教學(xué)重難點、教學(xué)活動流程和學(xué)習(xí)評價方法,，智能推薦備課資源,，實現(xiàn)智能教學(xué)設(shè)計和備課，提升備課效率,。

AI+智慧考試,。智慧考試實現(xiàn)自動化出題、智能組卷,、智能閱卷評分,，以及數(shù)據(jù)分析與反饋，優(yōu)化流程,，提升效率和公平,。利用計算機視覺、智能語音,、自然語言處理等AI技術(shù),，構(gòu)建智能考場感知體系，提高考試安全與效率,。

AI+數(shù)字教師,。打造能學(xué)習(xí)和更新內(nèi)容的AI數(shù)字教師，支持文本,、語音,、圖像交互問答，實現(xiàn)個性化教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。結(jié)合大語言模型和教育理念,，分析師范生教學(xué)行為，提供模擬教學(xué),、培訓(xùn),、評估、資源共享等功能,。

總之,，AI技術(shù)應(yīng)用大大減少了教師日常的事務(wù)性工作，讓教師有更多的時間和精力關(guān)注學(xué)生,，有針對性地開展教學(xué),。

《中國社會科學(xué)報》：AI可以從哪些方面賦能學(xué)校科研發(fā)展,？

彭雙階：學(xué)校開展了“AI+科學(xué)研究”創(chuàng)新發(fā)展行動,，打造系列平臺建設(shè)工程。具體包括以下幾項,。

科研服務(wù)資源共享工程,。建立共享機制統(tǒng)籌配置科研算力資源；優(yōu)化大型儀器設(shè)備開放共享平臺,，建立科研實驗數(shù)據(jù)信息共享機制,；構(gòu)建多學(xué)科和多類型的海量數(shù)字資源庫，參與文獻信息資源建設(shè)的館際協(xié)作,，實現(xiàn)學(xué)術(shù)資源共建共享,；積極推動科研成果信息發(fā)布、共享,、轉(zhuǎn)化與推廣,。

“AI+科研”平臺建設(shè)工程。加強科研管理平臺和機構(gòu)知識庫建設(shè),，探索建設(shè)科研創(chuàng)新服務(wù)平臺和文科實驗室,；推進基于人工智能等新興技術(shù)的科研組織方式創(chuàng)新，利用科研大數(shù)據(jù)對全校的科研管理和科研活動質(zhì)量進行全程監(jiān)測,；開展信息技術(shù)輔助的科學(xué)實驗,，創(chuàng)新科研實驗范式。

“AI+X”交叉研究創(chuàng)新工程,。以問題為導(dǎo)向開展跨學(xué)科跨領(lǐng)域的有組織科研,，以學(xué)科交叉促進交叉學(xué)科建設(shè)；推進“AI+X”融合創(chuàng)新,，借助模擬計算等手段構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的科研新范式,；加強集成攻關(guān)，支持“AI+教育”做大做強,，打造教育領(lǐng)域垂直大模型,，加強科技成果轉(zhuǎn)化,。

AI賦能科學(xué)研究應(yīng)用。一方面,，基于AI智算平臺,，集成深度學(xué)習(xí)科學(xué)計算工具,，打造支撐一流大教育學(xué)科發(fā)展的科研基礎(chǔ)軟件,，支撐大教育學(xué)科的科研范式轉(zhuǎn)變。另一方面,，構(gòu)筑AI+科學(xué)研究范式創(chuàng)新平臺,，如AI+綠色農(nóng)藥研究創(chuàng)新平臺、AI+社會科學(xué)研究創(chuàng)新平臺,、AI+交叉研究創(chuàng)新平臺等,。

AI+科研管理范式變革?；贏I+科研框架,，應(yīng)用AI+可信科研協(xié)作工具，賦能大規(guī)模AI+有組織科研,；AI+科研能力評價,，基于AI科研助手，利用AI大模型精準評估個人和團隊科研能力,；AI+跨學(xué)科團隊組建,，面向重大科研問題，智能組建集成攻關(guān)科研團隊,；AI+科研管理模式變革,，建立在AI科研助手上，借助AI+大模型進行動態(tài)科研畫像,，構(gòu)建科研資源投放效益動態(tài)圖譜,。

AI+科研助手。依托AI科研助手和XmindAI,，支撐AI+思維導(dǎo)圖構(gòu)建,，提供基于大模型的文獻研讀、翻譯及寫作服務(wù),，與學(xué)校自有科研文獻資源,、圖書館文獻資源、科研平臺對接,，打造學(xué)校特色科研服務(wù)平臺,。

未來已來，將至已至,。華中師范大學(xué)將始終心懷“國之大者”,，進一步搶抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及“強師計劃”“優(yōu)師計劃”“國優(yōu)計劃”等政策機遇,，推動新時代教師教育建強建優(yōu)，增強服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力,。為加快推進教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育貢獻更多“華師智慧”,，為以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興貢獻更多“華師力量”,。

原文鏈接：http://sscp.cssn.cn/xkpd/gn/202406/t20240624_5760664.html